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一是零起點、全日制、高質(zhì)量教學(xué)模式，考證高通過率；二是教學(xué)實力雄厚、培訓(xùn)課程卓越、學(xué)員滿意度高；三是專業(yè)、務(wù)實、前瞻、物超所值。

會計主體與法律主體（法人）并非對等的概念，法人可作為會計主體，但會計主體不一定是法人。持續(xù)經(jīng)營是指企業(yè)在可

機構(gòu)規(guī)模，大部分都會優(yōu)先考慮連鎖辦學(xué)的，什么全國連鎖。覺得這種機構(gòu)家大業(yè)大，就它了。殊不知正式由于家大業(yè)大，而好的教師只有那些，分配下來，不見的每個教學(xué)點都有好教師。因此大型會計培訓(xùn)機構(gòu)也未必那么好。去學(xué)校咨詢的時候?qū)τ诖n老師也需要了解一下，看看老師的學(xué)歷，閱歷，工作經(jīng)驗。迪派學(xué)校全職老師和兼職老師都是經(jīng)過考核才留下來的。

第二：在年度匯算清繳申報時，在附表三“納稅調(diào)整項目明細表”第2行“視同銷售收入”第3列“調(diào)增金額”填寫100萬元，同時在第21行“視同銷售成本”第4列“調(diào)減金額”填寫80萬元，此項視同銷售業(yè)務(wù)，調(diào)增應(yīng)納稅所得額20萬元。

1、遵守會計和其他財經(jīng)法律、法規(guī);

每一個時期的財務(wù)分析無論是形式和內(nèi)容都應(yīng)有自己的特色。內(nèi)容上的突出重點、有的放矢，形式上的靈活、新穎、多樣，是財務(wù)分析具有強大生命力的首要條件。形式呆板，千篇一律，甚至抽換上期指標(biāo)數(shù)據(jù)搞“填空題”似的八股文章，是財務(wù)分析之大忌。

會計基礎(chǔ)+初級實務(wù)(三周)：會計零起點學(xué)員，學(xué)習(xí)會計入門知識。講解企業(yè)實務(wù)處理。中級實務(wù)班(一個月)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)工業(yè)會計各種財務(wù)核算方法，獨立完成工業(yè)企業(yè)整年手工帳，編制會計報表和所得稅匯算清繳，勝任復(fù)雜生產(chǎn)型企業(yè)會計一職。

互聯(lián)網(wǎng)可謂帶來一個大數(shù)據(jù)的時代，各種信息堆砌，多如牛毛，對用這些信息，運用得當(dāng)，則猶如抽絲剝繭，在一片喧鬧中尋得商機，走在別人的前面。在互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)建立起自己的數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)對會計而言具有很大的用武之處。通過對有效數(shù)據(jù)的抽取分析，財務(wù)形成經(jīng)營預(yù)測的關(guān)鍵數(shù)據(jù)的建立，從而在預(yù)算編制的準(zhǔn)確性和科學(xué)性上得到很大提高。全面預(yù)算信息集成平臺就是通過這樣的方式搭建起來的。

有的會計只會坐著算賬，不會站起來管理，老板在財務(wù)上決策錯了他都不知道。

會計核算是使用貨幣作為統(tǒng)一的價值尺度，綜合地核算和分析經(jīng)濟活動，把經(jīng)濟活動記錄在會計憑證、賬簿、報表和分析報告里，從而提供綜合的會計信息，所以馬克思叫做“觀念總結(jié)”。

安全或環(huán)保設(shè)備，各個組成部分，周轉(zhuǎn)材料等。

MACC管理會計能素質(zhì)認證課程（Management Accounting Competency Certificate）是以IMA（美國管理會計協(xié)會）管理會計能力素質(zhì)框架為基礎(chǔ)，以管理會計能力素質(zhì)提升工程為指導(dǎo)，以MACC專家顧問委員會中美各界管理會計專家的研究理念為依托，適用于國內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型以及財務(wù)人士能力素質(zhì)轉(zhuǎn)型提升的普適性認證課程。

馬克思指出，會計是對社會再生產(chǎn)“過程的控制和觀念總結(jié)”，即會計的基本職能包括進行會計核算和實施會計監(jiān)督兩個方面。

1、會計有哪些不同的崗位

會計從業(yè)資格證考試每年組織一次，一般都是由各省級財政部門組織，報考和考試時間也各不相同，須留意各省份每年的考試情況。

權(quán)責(zé)發(fā)生制：

1．利潤的定義