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然后，看它的師資力量，老師是否專業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常重要。如果可以，最好先試聽一兩節(jié)課，一方面看老師的專業(yè)程度，另一方面也看是否適合自己的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的成本管理是以企業(yè)是否節(jié)約為依據(jù)，片面地從降低成本乃至力求避免某些費(fèi)用的發(fā)生入手，強(qiáng)調(diào)節(jié)約和節(jié)省。傳統(tǒng)成本管理的目的可簡單地歸納為減少支出、降低成本。這就是成本論成本的狹隘觀念。

（一）用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目、免征增值稅項(xiàng)目、集體福利或者個(gè)人消費(fèi)的購進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)；

智者善于以小見大，從平淡無奇的瑣事中悟出深邃的哲理，荀子在《勸學(xué)》中闡述：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海……”講的就是這個(gè)道理：凡事皆是由小至大，小事不愿做，大事就會(huì)成空想。小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。只有小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大的價(jià)值。認(rèn)真做好工作崗位上的每一件小事，從生活中一些微不足道的小事洞察秋毫，就能夠感悟到一個(gè)人的內(nèi)在精神。

沖刺講義,系統(tǒng)、通俗、緊貼考點(diǎn).授課方式:由老師面授輔導(dǎo)+PPT課件.

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技能五：升級成戰(zhàn)略型財(cái)務(wù)

假設(shè)不考慮直接計(jì)入當(dāng)期利潤的利得和損失，營業(yè)利潤等于收入減去費(fèi)用，包括營業(yè)成本、期間費(fèi)用和各種流轉(zhuǎn)稅及附加稅費(fèi)的余額。

如此高的收回比例，是該公司的收款能力非同一般還是計(jì)提秘密準(zhǔn)備、調(diào)節(jié)利潤？該公司應(yīng)收賬款2008年比2007年增長29.36%，2009年勉強(qiáng)與2008年持平，由此我們可以大致判斷出該公司的收款能力。

①會(huì)計(jì)工作交接完畢后，交接雙方和監(jiān)交人在移交清冊上簽名或蓋章，并應(yīng)在移交清冊上注明：單位名稱，交接日期，交接雙方和監(jiān)交人的職務(wù)、姓名，移交清冊頁數(shù)以及需要說明的問題和意見等。

【例4-8】2010年12月5日，會(huì)計(jì)核算11月應(yīng)付工資總額，并對工資費(fèi)用進(jìn)行分配：產(chǎn)品生產(chǎn)人員68000元（應(yīng)計(jì)科目：生產(chǎn)成本）；車間管理人員16000元（應(yīng)計(jì)科目：制造費(fèi)用）；管理部門10000元（應(yīng)計(jì)科目：管理費(fèi)用）；銷售部門27000元（應(yīng)計(jì)科目：銷售費(fèi)用）；其中代扣稅金6050元（應(yīng)計(jì)科目：應(yīng)繳稅費(fèi)——個(gè)人所得稅）。編制工資費(fèi)用匯總表，如圖4-8所示。

3. 工作流程不同

通過銷售實(shí)現(xiàn)的貨幣資產(chǎn)又回復(fù)到貨幣的形式，大部分繼續(xù)投入周轉(zhuǎn)，用以補(bǔ)償消耗了的價(jià)值，或在企業(yè)內(nèi)擴(kuò)大再生產(chǎn)。

累計(jì)折舊 6.65

②借：原材料 5

③根據(jù)資金來源減去資金運(yùn)用等于資金結(jié)存這一平衡關(guān)系。。