4．考核經(jīng)營業(yè)績

面授精講課程+在線網(wǎng)校課程+無紙化仿真題庫+譽(yù)財(cái)教育內(nèi)部核心資料——線上工具與線下課堂相結(jié)合，形成更科學(xué)的教學(xué)體系，在譽(yù)財(cái)會(huì)計(jì)教育踐行得非常成功。

二、會(huì)計(jì)慣例

3. 成本會(huì)計(jì)

（3）簡潔明了。本書各章最后都用簡潔的幾句話來概括，幫助讀者快速總結(jié)要點(diǎn)，在輕松閱讀的同時(shí)，重要信息了然于心。

理論喜歡清晰、界限分明；而實(shí)踐卻是混雜的事務(wù)，這也許正是它們的區(qū)別。

不管是采用訂本式的總分類賬，還是采用活頁式賬頁的明細(xì)賬，一般每個(gè)企業(yè)只需合用一本總賬，即使采用活頁式賬簿的明細(xì)賬，年底也匯總裝訂到一起，所以為了方便工作，總賬和明細(xì)賬一般設(shè)置會(huì)計(jì)科目索引，如表3-7所示。

B先生個(gè)人所得為300萬元，比照個(gè)人所得稅法的“個(gè)體工商戶的生產(chǎn)經(jīng)營所得”應(yīng)稅項(xiàng)目，適用5%—35%的五級(jí)超額累進(jìn)稅率，按規(guī)定計(jì)算繳納個(gè)人所得稅。

對(duì)于原來為固定資產(chǎn)大修理而發(fā)生的預(yù)提或待攤費(fèi)用余額，應(yīng)繼續(xù)采用原有的會(huì)計(jì)政策，直至沖減或攤銷完畢為止。

2.2 計(jì)提折舊。

師資力量，因?yàn)槭袌鲷~龍混雜，有的機(jī)構(gòu)，隨便找?guī)讉€(gè)老會(huì)計(jì)，就開始開班授課，這種機(jī)構(gòu)的課程脫節(jié)嚴(yán)重，課程內(nèi)容與考試大綱會(huì)有不符的現(xiàn)象。去這種機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)沒有保障。

企業(yè)根據(jù)組織章程和有關(guān)法律規(guī)定，要把實(shí)現(xiàn)的部分利潤分配給投資者，到期的銀行借款歸還給銀行，這些都是資本退出企業(yè)的運(yùn)動(dòng)，它使企業(yè)的資本來源和資產(chǎn)同時(shí)減少。

賬戶的基本結(jié)構(gòu)具體包括賬戶名稱（會(huì)計(jì)科目）、記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的日期、所依據(jù)的記賬憑證編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要、增減金額、余額等。

已發(fā)生的銷貨業(yè)務(wù)均已登記入賬。與夸大收入、透支未來收入相反，有些公司以豐補(bǔ)歉，儲(chǔ)備當(dāng)期收入，這種以穩(wěn)健主義為幌子，將本期當(dāng)確認(rèn)的收入推遲至以后期間確認(rèn)，并將當(dāng)期儲(chǔ)備的收入在經(jīng)營陷入困境的時(shí)期予以釋放，以期達(dá)到平滑收入和利潤的目的。

（2）負(fù)責(zé)銀行對(duì)賬單調(diào)節(jié)和銀行存款賬面余額的職員不能同時(shí)負(fù)責(zé)現(xiàn)金收入、現(xiàn)金支出或編制收付款憑證業(yè)務(wù)，以防止被銀行揭露的不正當(dāng)支出或應(yīng)記但未記入企業(yè)收入賬的不正當(dāng)行為再次被掩蓋起來。