成都都江堰市少兒編程培訓(xùn)班
學(xué)校簡(jiǎn)介
每個(gè)孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家
每個(gè)家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴
童程童美,成立于2015年,經(jīng)過8年發(fā)展,打造出適合3-18歲中國(guó)孩子的科技素質(zhì)教育解決方案,形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系,結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)和研學(xué)營(yíng)地活動(dòng),幫助中國(guó)青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
2018年,童程童美推出“童程在線”學(xué)習(xí)平臺(tái),打造線上線下一體化的OMO教育模式,為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn),目前童程童美的在讀學(xué)員數(shù)超過14萬名。
童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術(shù),打造線上線下一體化的OMO教育模式。
線上真人老師直播授課,線下“三師”(兩位視頻講師+一位現(xiàn)場(chǎng)授課講師)配合教學(xué),課堂互動(dòng)有趣,問題及時(shí)解答,為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
少兒編程多次登兩會(huì)熱搜,為何國(guó)家如此重視編程教育?
四、學(xué)習(xí)編程能給孩子帶來什么?1、提升孩子的邏輯思維能力 每一項(xiàng)編程任務(wù)都包括了分析問題—將問題分解成各個(gè)部分—選擇解決問題的方法—然后用計(jì)算機(jī)聽得到的邏輯思維方式來表達(dá)的過程。而此過程能夠直接培養(yǎng)解決問題和邏輯思考能力。2、提升孩子創(chuàng)造力根據(jù)調(diào)查研究,孩子在15歲后便會(huì)形成思維定式,如果他們?cè)诖饲皬奈从羞^發(fā)揮獨(dú)一無二的創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),將來不管遇到什么樣挑戰(zhàn),大腦會(huì)慣性地告訴他們,這件事是無能為力的,孩子的人生從此變得平庸。而編程的過程“就像藝術(shù)一樣在創(chuàng)作”,孩子們會(huì)享受到創(chuàng)造的樂趣。3、增強(qiáng)孩子自信心 完成一個(gè)完整程序的制作能夠有效提高孩子做事情的專注力!一個(gè)由自己一步步建立而來的作品更是能夠增強(qiáng)孩子的自信心,讓他們可以更有勇氣地面對(duì)將來學(xué)習(xí)、生活中可能遇到的挫折。4、提升孩子的專注力和細(xì)心度 排錯(cuò)是每一個(gè)編寫程序人必經(jīng)之事,不論大人小孩都沒有例外。有時(shí)候只是少打了一個(gè)字母或是在某一行末尾少了一個(gè)分號(hào),就會(huì)造成程序大亂,更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。所以,在寫程序過程中,排錯(cuò)是無法敷衍了事、得過且過的,這個(gè)過程能有效的改正孩子馬虎行事的毛病,避免當(dāng)個(gè)差不多先生。 經(jīng)過幾年的政策推動(dòng),編程教育已經(jīng)開始走進(jìn)中小學(xué)課堂。至此,編程將很有可能成為“新英語”,而隨著人工智能的推進(jìn),各行各業(yè)都將需要掌握編程能力方面的相關(guān)人才。 所以,編程在10年、20年后將會(huì)成為一種主流的能力。家長(zhǎng)若能及時(shí)跟進(jìn)幫助孩子提早學(xué)習(xí)相關(guān)課程,將為孩子的以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、惠州市東平賽格假日廣場(chǎng)3樓魔法字節(jié) 少兒編程培養(yǎng)小朋友從小思考以及解決問題的能力
火花中文素養(yǎng)課怎么樣?
六、應(yīng)該來說c++金典在面向?qū)ο?,而c語言的金典是過程函數(shù),還有指針。c語言是基礎(chǔ),c語言學(xué)好了,學(xué)別的語言好理解
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小班教學(xué)
更多互動(dòng) 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)
體驗(yàn)式教學(xué)
真人劇情演繹+動(dòng)畫劇情輔助,精心設(shè)計(jì)眾多趣味互動(dòng),讓孩子感覺身處其中,激發(fā)對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣,提升邏輯思維能力。
PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
以學(xué)生為中心,以實(shí)現(xiàn)機(jī)器人和編程項(xiàng)目為主軸,通過展示、交流、自評(píng)、小組互評(píng)和團(tuán)隊(duì)合作來完成項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程中,綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。
CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)
在PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,階段性開展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí),即老師引導(dǎo)學(xué)生定項(xiàng)目,通過參加具有挑戰(zhàn)性的國(guó)內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。