成都郫都區(qū)少兒編程
學(xué)校簡(jiǎn)介
每個(gè)孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家
每個(gè)家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴
童程童美,成立于2015年,經(jīng)過(guò)8年發(fā)展,打造出適合3-18歲中國(guó)孩子的科技素質(zhì)教育解決方案,形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系,結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)和研學(xué)營(yíng)地活動(dòng),幫助中國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。
2018年,童程童美推出“童程在線”學(xué)習(xí)平臺(tái),打造線上線下一體化的OMO教育模式,為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn),目前童程童美的在讀學(xué)員數(shù)超過(guò)14萬(wàn)名。
童程童美通過(guò)在線化、數(shù)字化、智能化技術(shù),打造線上線下一體化的OMO教育模式。
線上真人老師直播授課,線下“三師”(兩位視頻講師+一位現(xiàn)場(chǎng)授課講師)配合教學(xué),課堂互動(dòng)有趣,問(wèn)題及時(shí)解答,為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
成都郫都區(qū)少兒編程
一、我們讓孩子學(xué)音樂(lè),并不是要讓他成為音樂(lè)家;讓孩子學(xué)舞蹈,也并不期望孩子日后會(huì)成為舞蹈家;同樣,我們讓孩子學(xué)編程,不是要把孩子培養(yǎng)成這個(gè)時(shí)代的神童,更不是要把孩子培養(yǎng)為20年后的碼農(nóng);
二、他們是創(chuàng)造者,自己學(xué)著制定規(guī)則;;
三、55.7%受訪者表示,會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程;
四、而軟件工程師的安身立命之本則是編程以及產(chǎn)品思維;
五、樂(lè)高機(jī)器人課程體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,讓孩子真正動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人模型授課內(nèi)容:樂(lè)高WeDo及EV3編程和搭建、VEX機(jī)器人、ROBOTC編程等。課程效果:理解機(jī)械、電子、工程方面知識(shí),使用編程語(yǔ)言完成任務(wù),并能夠參加機(jī)器人大賽:WRO、FLL等;
六、少兒3D打印課程將虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),每堂課學(xué)生都會(huì)得到自己創(chuàng)作的3D作品授課內(nèi)容:從基礎(chǔ)案例學(xué)習(xí)到草繪創(chuàng)建再到實(shí)物搭建,實(shí)現(xiàn)想象搭建。課程效果:每堂課程學(xué)生都能得到自己創(chuàng)作的3D成品,虛擬變現(xiàn),創(chuàng)意觸手可及;
七、童程童美實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn),每月“專業(yè)+心理學(xué)+教育學(xué)”等交叉知識(shí)學(xué)科培訓(xùn),堅(jiān)持高品質(zhì)素質(zhì)教育。擁有編程講師證書(shū)、啟蒙創(chuàng)新講師(FIT)、WRO裁判員證書(shū)等;
八、;
九、自有人類社會(huì)以來(lái),就有社會(huì)分工。每一個(gè)人走入社會(huì),都會(huì)有自己的角色和分工。將編程與文盲放在一起說(shuō)事兒,有悖社會(huì)發(fā)展規(guī)律,是夸大其詞的推銷“噱頭”。
小班教學(xué)
更多互動(dòng) 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)
體驗(yàn)式教學(xué)
真人劇情演繹+動(dòng)畫(huà)劇情輔助,精心設(shè)計(jì)眾多趣味互動(dòng),讓孩子感覺(jué)身處其中,激發(fā)對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣,提升邏輯思維能力。
PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
以學(xué)生為中心,以實(shí)現(xiàn)機(jī)器人和編程項(xiàng)目為主軸,通過(guò)展示、交流、自評(píng)、小組互評(píng)和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過(guò)程中,綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。
CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)
在PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,階段性開(kāi)展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí),即老師引導(dǎo)學(xué)生定項(xiàng)目,通過(guò)參加具有挑戰(zhàn)性的國(guó)內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。