1.創(chuàng)制與探索期(1949年-1977年)1.零點定理和介質(zhì)定理;考研大軍中，應屆本科畢業(yè)生是前鋒隊，因此，提前為這些學生開通預報名，可以從某種程度上減少集中確認報名時候的擁擠，因為一旦你確認報名的學校和專業(yè)，并且不想再更改的時候，你的預報名是直接生效的，無需再重復填寫。提高選擇題繞不過的就是刷題。刷題策略：16.考研調(diào)劑在每年的考試大綱里都會有改變說法的考點，通常這類的考點對于我們的備考沒有什么影響，只是為了使理論更為嚴謹。所以這種類型的變化我們不用關(guān)注。普通碩士的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試(簡稱"統(tǒng)考")，被錄取后，獲得研究生學籍。畢業(yè)時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規(guī)定，可獲畢業(yè)證書和學位證書。七、錄取這一時期北京市也結(jié)合自身實際，在招生管理工作中進行著各種改革創(chuàng)新，其中比較具有代表性的包括：1992年，北京市下發(fā)《關(guān)于編報〈1993年碩士招生專業(yè)目錄〉的通知》，為教育部后來下發(fā)編制全國碩士生專業(yè)目錄打下基礎;1994年，北京市下發(fā)《關(guān)于加強研究生入學考試成績管理的通知》，第一次提出研究生入學考試成績報盤管理，開啟了碩士生入學考試成績統(tǒng)一管理的先河。此外，北京市在20世紀80年代末就開始引入計算機輔助管理，后來形成了“報盤和報表兩條腿走路”，以及招生計劃庫、報名情況庫、考試成績庫、統(tǒng)考科目庫等五大數(shù)據(jù)庫，走在了全國研究生招生工作信息化建設的前列。相對于高數(shù)來說，線性代數(shù)內(nèi)容之間的聯(lián)系是比較緊密的。整個知識體系呈現(xiàn)網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)。以矩陣可逆為例，從行列式的角度，其等價說法，就是方陣的行列式不等于0；從矩陣的角度，就等價于說矩陣的秩等于其階數(shù)；從向量的角度，矩陣的行向量組是線性無關(guān)的，同時列向量組也是線性無關(guān)的，或者說任何同型的行（列）向量都可由該矩陣的行（列）向量組線性表出；從特征值的角度，就是指矩陣沒有零特征值?？赡婢仃囘@個知識點在線性代數(shù)的各章節(jié)之間都有其等價說法，所以在復習整個線性代數(shù)時，要不斷的歸納總結(jié)，找出它們之間的聯(lián)系。當然，要想掌握各知識點間的聯(lián)系，考生們首先需要解決的是，對整個學科中的基本概念、基本理論和基本方法的理解，除了理解之外，其中很多內(nèi)容還是需要考生們花時間去記憶的。預報名相當于應屆畢業(yè)生在正式報名前的嘗試，如信息有誤，可在正式報名期間修改，如信息確定，在正式報名時不修改就相當于報名成功。之前我們已經(jīng)分析過了，每年大綱變化后，新增考點考試概率事是最大的，因此要特別關(guān)注。運動訓練專業(yè)要求學生掌握運動技術(shù)學科、運動人體學科、教育心理學科的基本理論、基本知識；掌握一般運動訓練和專項運動訓練的分析方法和技術(shù)；具有從事專項運動訓練與教學、競賽組織與裁判等工作的基本能力；熟悉我國體育工作運動訓練、運動競賽等方面的方針、政策和法規(guī)；了解一般運動訓練和專項運動訓練的發(fā)展動態(tài)；能夠在專業(yè)運動隊、各類體育院校、普通高等院校運動隊、體育傳統(tǒng)項目學校、各級體育俱樂部、業(yè)余體育學校等單位從事運動訓練、教學、科研和管理等工作。一、甚么是單證?什么是雙證?第三個層次：對題型解法的歸納總結(jié)。一、數(shù)列極限的證明　一是進一步擴大高校招生自主權(quán)。對高校的研究生教育來說，自主決定招生專業(yè)和規(guī)模，根據(jù)自身特色和優(yōu)勢自行選拔需要招收的不同類型人才是學校辦出特色、提升質(zhì)量的重要保證?？v觀我國研究生招生改革歷程，不斷尋求科學有效的人才選拔方式的過程也正是高校招生自主權(quán)力逐漸擴大的過程?？茖W、合理、有序地賦予招生單位更多的招生自主權(quán)，將更有利于激發(fā)招生單位在人才選拔過程中的積極作用，有利于人才選拔質(zhì)量的提升。二是招生考試改革要注重與培養(yǎng)目標相適應。“優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)，建立與培養(yǎng)目標相適應的招生選拔制度”是深化研究生招生改革的總體要求之一。招生的目的是為了培養(yǎng)，能夠招收到符合培養(yǎng)目標要求的學生才是高質(zhì)量的招生。經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求類型是多樣化的，各類考生自身的潛質(zhì)特點也是不盡相同的，有些學生適合從事學術(shù)研究，有些學生善于解決實際問題。因此，無論是招生機制的改革還是考試科目內(nèi)容的改革，都要注重區(qū)分不同類型，要能夠使適應社會需求的各類人才脫穎而出。三是注重初試環(huán)節(jié)與復試環(huán)節(jié)改革的配套銜接問題。研究生招生考試在“優(yōu)化初試、強化復試”的改革原則指導下，未來的趨勢將更注重初試環(huán)節(jié)對基本共性能力、綜合素質(zhì)的考查作用;考查學生學術(shù)水平、專業(yè)能力，或者職業(yè)素養(yǎng)、解決實際問題的潛質(zhì)等將會更加依賴復試環(huán)節(jié)。在改革中，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好兩個環(huán)節(jié)的銜接配合，既要充分發(fā)揮各自不同的考查側(cè)重，也要注意兩個環(huán)節(jié)的互動補充，使其產(chǎn)生“1+1>2”的效果。