福州少兒編程培訓班

每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數(shù)超過14萬名。

童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。

福州少兒編程培訓班

一、五、兒童學會用電腦就可以了，初中學DOS;

二、對于中、小學生而言，如果想學好編程技能，那么必須要注意：親自上機編寫、調試每一個程序！這里以 C 語言為例進行說明，首先必須要有一本難度適合自己的、通俗易懂的 C 語言教材，然后根據(jù)目前使用的操作系統(tǒng)，在自己的電腦上安裝一個 C 語言編譯器，例如：Windows 系統(tǒng)下面的 Microsoft Visual Studio C++ V6.0，然后就是要在電腦上親自按照教材上的每一章的每一個程序、以及每一章課后的練習題，從簡單到復雜，進行輸入程序、并進行耐心思考地調試每一個程序、并觀察程序的運行結果。只有這樣，孩子才能夠在編程水平上有一個較大的提高。另外還有一條很重要的就是：要學軟件編程關鍵還是要看孩子的興趣。如果孩子對編寫程序根本就不感興趣的話，那么也不要硬逼著孩子學習編寫程序，這樣的話，反而于事無補;

三、;

四、1、使學生熟悉scratch少兒編程軟件，學習如何把自己的想法組列為最佳順序等，了解scratch在多學科中的應用。2、在快樂中發(fā)現(xiàn)自己的潛力、 學習創(chuàng)造性思考、協(xié)同工作的經(jīng)驗以及系統(tǒng)化推理的能力。培養(yǎng)孩子良好的思維習慣，強烈激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子們在快樂中探索科學，在快樂中獲得成長。3、引發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，讓中國孩子和發(fā)達國家的孩子同步進入數(shù)字化的未來。4、在興奮、快樂中，不知不覺地讓孩子成長為一個求知欲旺盛、充滿探索精神的少年，一個熱愛學習的少年;

五、一、菁英杯自主招生認可嗎;

六、NOIP是什么 ;

七、        print '編號:',row,' = ',dict[row];

八、中小學機器人競賽含金量;

九、;

十、二、中學生學習編程，最好從一門比較淺顯易懂的語言入手，比如Python、Java或者C語言，這樣可以熟悉編程的基本流程，讓學生很快就能上手，并且可以掌握基本的程序語法結構;

十一、少兒編程課怎么樣？核桃編程的教學怎么樣;

十二、一、　　小孩子學編程有用。其實所謂的少兒編程，就是用我們熟知的計算機，運用計算機語言編寫的代碼，然后運行生成一些特定的動畫或者圖像。具體的好處有：　1. 提高英語能力。編程主要是英文編程，比如說string，int，float，print這種單詞，是所有編程人都必須知道意思并且靈活運用的;此外編程有一些是需要用英文去提示的，所以在小學階段能接觸到這一方面的東西，學英語要比其他的小孩子容易很多。2. 可以提高孩子的創(chuàng)造能力。根據(jù)有關調查發(fā)現(xiàn)，孩子在15歲之后的思維方式成為規(guī)定的模式，如果在15歲之前沒有發(fā)揮過特別的創(chuàng)造力，之后無論遇到什么挑戰(zhàn)人們的大腦就習慣性提示人們這件事無能為力。編程可以讓孩子學習如何創(chuàng)作，讓孩子的人生不會平庸。3. 能夠讓孩子提高自信心。在完成一整套編程的制作可以讓孩子的專注力增強，孩子看到自己完成的作品一步步成功會提高孩子的自信心，讓孩子將來遇到生活或學習上的挫折可以勇敢面對。小孩有沒有必要學習編程主要取決于這個小孩對編程有沒有興趣，如果興趣不大家長不應該強迫孩子去學習編程，如果孩子對編程感興趣是可以去學習編程的，編程可以幫助孩子提高創(chuàng)造力和做事情的專注力。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現(xiàn)機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現(xiàn)項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養(yǎng)學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰(zhàn)式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進學習。