每個孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家

每個家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過近8 年的發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的 OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美線上線下總在讀學員數(shù)達 18 萬名。

課程體系

“童程在線 ”上線于2018年，是由童程童美獨立開發(fā)的專有可視化在線少兒編程教育平臺，針對6-18歲青少兒提供線上小班直播授課。課程覆蓋 Scratch 圖形界面編程、Python人工智能編程、NOI系列課程三大課程體系。 依托故事化、可視化、游戲化的學習方式，采用自主研發(fā)的云平臺編程環(huán)境，讓學生在云端操作即可運行出結(jié)果。同時，還可實現(xiàn)老師與學生共享桌面，實時查看學生的學習情況。

廣州增城區(qū)少兒編程培訓班

一、NOIP競賽推薦使用的語言環(huán)境是什么;

二、;

三、;

四、怎樣學習c++開發(fā)呢;

五、一、百度百科是定義這樣少兒編程：少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新解難能力的課程，因為代碼的書寫充滿樂趣，也會稱之為碼趣少兒編程教育。英文是kid coding，泛指5~18歲青少年兒童教育。說人話就是：通過編程為載體，想辦法解決一個問題的過程。這句話同時也是編程思維的核心。不管面對多么復雜的問題都能分解成一個個小問題，找到問題的關鍵和問題之間存在的關聯(lián)，從而想辦法將問題逐一解決，在這個過程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒編程教給孩子最重要的能力。大多數(shù)沒有接觸過編程的家長，普遍認為編程是一門非常高深莫測的技能。需要熟練的電腦操作度和過硬的英文水平。孩子那么小，這兩點都沒有，能學會嗎？首先編程課會選擇入門語言Scratch開始，它的主要特點就是把編程圖像化，把原來英語的代碼編程語言轉(zhuǎn)成圖形模塊、指令，以游戲、情景動畫、積木構建等形式呈現(xiàn)，讓所有小朋友都能參與。由易到難降的教學順序，讓孩子在幾乎沒有代碼和錯誤挑戰(zhàn)的情況下，專心感受程序邏輯；在自己完全掌控的情況下，獲得每次課程的成就感，簡單的實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。從而驅(qū)動孩子不斷挑戰(zhàn)越來越復雜的邏輯，形成孩子持久熱愛的根本動力。如果是這個態(tài)度，那么我的建議是直接參加專業(yè)成人級別培訓更好。首先這是少兒編程，以興趣培養(yǎng)為主。和讓孩子學習滑雪、小提琴一樣，有興趣了就接著再專精的學。只是出發(fā)點如果是奔著職業(yè)發(fā)展去的，忽略了“少兒”，那未免就本末倒置成了軟件工程師培養(yǎng)計劃;

六、豐l臺北大青l(xiāng)鳥學校非常好，我就在那里學的JAVA,現(xiàn)在已經(jīng)工作2年多了，想學的話可以去學?？纯?

七、成都編程貓少兒編程一節(jié)課多少錢這個是針對不同年齡的段，不同認知水平的孩子開設了專門的編程課對于認知水平較低的孩子，有百元課程；對于有一定認識水平的孩子，開設圖形化編程，Python編程，而且他們會有很多活動，在活動時期，每個認知階段都有專門的知識課，教師全程輔導，孩子學習更加輕松。并且編程貓教研團隊的每個成員，具備清華大學、北京大學、巴黎十一大、京都大學等國內(nèi)外知名高校學歷背景;

八、我覺得值得，以后小孩子都要會編程，編程要從娃娃抓起來，從小培養(yǎng)邏輯思維，就像使用電腦一樣，成為一個基本能力;

九、二、有,對參加編程的工作很有幫助;

十、碼趣學院蠻好的啦，我家孩子以前自己在家里對編程很感興趣，后來在碼趣學院報了名，之前報了小班，后來轉(zhuǎn)了一對一，我覺得很不錯。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質(zhì)量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現(xiàn)機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現(xiàn)項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養(yǎng)學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰(zhàn)式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進學習。