哈爾濱香坊區(qū)少兒編程培訓(xùn)學(xué)校
學(xué)校簡(jiǎn)介
每個(gè)孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家
每個(gè)家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴
童程童美，成立于2015年，經(jīng)過8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)和研學(xué)營地活動(dòng)，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
2018年，童程童美推出“童程在線”學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，目前童程童美的在讀學(xué)員數(shù)超過14萬名。
童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術(shù)，打造線上線下一體化的OMO教育模式。
線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場(chǎng)授課講師）配合教學(xué)，課堂互動(dòng)有趣，問題及時(shí)解答，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
只有點(diǎn)C++語法知識(shí)是不能夠的，去涉獵點(diǎn)WINDOWS程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，GDI的認(rèn)識(shí)，緩沖區(qū)的概念吧
善于總結(jié)，也是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，每次完成一個(gè)研發(fā)任務(wù)，完成一段代碼，都應(yīng)當(dāng)有目的的跟蹤該程序的應(yīng)用狀況和用戶反饋，隨時(shí)總結(jié)，找到自己的不足，這樣逐步提高，一個(gè)程序員才可能成長起來。
一、百度百科是定義這樣少兒編程：少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的課程，因?yàn)榇a的書寫充滿樂趣，也會(huì)稱之為碼趣少兒編程教育。英文是kid coding，泛指5~18歲青少年兒童教育。說人話就是：通過編程為載體，想辦法解決一個(gè)問題的過程。這句話同時(shí)也是編程思維的核心。不管面對(duì)多么復(fù)雜的問題都能分解成一個(gè)個(gè)小問題，找到問題的關(guān)鍵和問題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問題逐一解決，在這個(gè)過程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒編程教給孩子最重要的能力。大多數(shù)沒有接觸過編程的家長，普遍認(rèn)為編程是一門非常高深莫測(cè)的技能。需要熟練的電腦操作度和過硬的英文水平。孩子那么小，這兩點(diǎn)都沒有，能學(xué)會(huì)嗎？首先編程課會(huì)選擇入門語言Scratch開始，它的主要特點(diǎn)就是把編程圖像化，把原來英語的代碼編程語言轉(zhuǎn)成圖形模塊、指令，以游戲、情景動(dòng)畫、積木構(gòu)建等形式呈現(xiàn)，讓所有小朋友都能參與。由易到難降的教學(xué)順序，讓孩子在幾乎沒有代碼和錯(cuò)誤挑戰(zhàn)的情況下，專心感受程序邏輯；在自己完全掌控的情況下，獲得每次課程的成就感，簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。從而驅(qū)動(dòng)孩子不斷挑戰(zhàn)越來越復(fù)雜的邏輯，形成孩子持久熱愛的根本動(dòng)力。如果是這個(gè)態(tài)度，那么我的建議是直接參加專業(yè)成人級(jí)別培訓(xùn)更好。首先這是少兒編程，以興趣培養(yǎng)為主。和讓孩子學(xué)習(xí)滑雪、小提琴一樣，有興趣了就接著再專精的學(xué)。只是出發(fā)點(diǎn)如果是奔著職業(yè)發(fā)展去的，忽略了“少兒”，那未免就本末倒置成了軟件工程師培養(yǎng)計(jì)劃。
多大的孩子適合開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程
小班教學(xué)
更多互動(dòng) 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)
體驗(yàn)式教學(xué)
真人劇情演繹+動(dòng)畫劇情輔助，精心設(shè)計(jì)眾多趣味互動(dòng)，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣，提升邏輯思維能力。
PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)機(jī)器人和編程項(xiàng)目為主軸，通過展示、交流、自評(píng)、小組互評(píng)和團(tuán)隊(duì)合作來完成項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程中，綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。
CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)
在PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，階段性開展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即老師引導(dǎo)學(xué)生定項(xiàng)目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
