每個孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家

每個家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學(xué)營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學(xué)習(xí)平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗，目前童程童美的在讀學(xué)員數(shù)超過14萬名。

童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術(shù)，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場授課講師）配合教學(xué)，課堂互動有趣，問題及時解答，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗。

減肥訓(xùn)練營要多少錢是根據(jù)你的訓(xùn)練周期，有7天、28天、56天、84天……甚至更久，具體費(fèi)用你要去減肥訓(xùn)練營談，中長期的都要上萬元，學(xué)生黨反正有時間可以報一個短期的先試試，不像我們上班族哪來的時間去減肥訓(xùn)練營，只能控制飲食，我現(xiàn)在晚上都只敢喝雷3了，在控制熱量上的確很專業(yè)，這幾年工作攢下來的小肚子平了不少。

二、最簡單的解釋就是：想辦法解決一個問題的過程。同樣的問題，每個孩子都會用不同的方式去達(dá)到同一個目的，當(dāng)孩子開啟想象力去思考問題，列舉出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)步驟時，就是在運(yùn)用編程算法。編程算法其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，孩子選擇路線達(dá)到目的地是算法，怎么用泥巴捏出一只兔子的步驟也是屬于算法。專業(yè)的說法是，學(xué)習(xí)編程的核心是通過拆解步驟的角度去理解問題。更多的家長都希望自己的孩子能從學(xué)習(xí)中獲取真正的知識本領(lǐng)，去適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會節(jié)奏，而不希望他們只會“死讀書”，缺乏靈活思考和執(zhí)行能力。因此，讓孩子學(xué)習(xí)編程，并不是為了讓其成為程序員，就像我們鼓勵孩子學(xué)鋼琴并不是非要孩子將來做音樂家，而是幫助孩子培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。學(xué)習(xí)編程能給孩子帶來什么？1、提升孩子的邏輯思維能力每一項編程任務(wù)都包括了分析問題—將問題分解成各個部分—選擇解決問題的方法—然后用計算機(jī)聽得到的邏輯思維方式來表達(dá)的過程。而此過程能夠直接培養(yǎng)解決問題和邏輯思考能力。2、提升孩子創(chuàng)造力    根據(jù)調(diào)查研究，孩子在15歲后便會形成思維定式，如果他們在此前從未有過發(fā)揮獨(dú)一無二的創(chuàng)造力的機(jī)會，將來不管遇到什么樣挑戰(zhàn)，大腦會慣性地告訴他們，這件事是無能為力的，孩子的人生從此變得平庸。而編程的過程“就像藝術(shù)一樣在創(chuàng)作”，孩子們會享受到創(chuàng)造的樂趣。3、增強(qiáng)孩子自信心    完成一個完整程序的制作能夠有效提高孩子做事情的專注力！一個由自己一步步建立而來的作品更是能夠增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們可以更有勇氣地面對將來學(xué)習(xí)、生活中可能遇到的挫折。4、提升孩子的專注力和細(xì)心度 排錯是每一個編寫程序人必經(jīng)之事，不論大人小孩都沒有例外。有時候只是少打了一個字母或是在某一行末尾少了一個分號，就會造成程序大亂，更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在寫程序過程中，排錯是無法敷衍了事、得過且過的，這個過程能有效的改正孩子馬虎行事的毛病，避免當(dāng)個差不多先生。

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六、少兒編程主要是進(jìn)行可視化編程，可以培養(yǎng)邏輯思維能力，懂得應(yīng)用和固定數(shù)學(xué)知識，可以有效的提升孩子們注意力、專注力、自信心、推理等

 

小班教學(xué)

更多互動 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗

 

體驗式教學(xué)

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設(shè)計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對編程的學(xué)習(xí)興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)機(jī)器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團(tuán)隊合作來完成項目。實(shí)現(xiàn)項目的過程中，綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)

在PBL項目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，階段性開展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即老師引導(dǎo)學(xué)生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進(jìn)學(xué)習(xí)。