每個(gè)孩子可信賴(lài)的科技素質(zhì)教育專(zhuān)家

每個(gè)家庭可信賴(lài)的科技素質(zhì)教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過(guò)8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國(guó)孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)和研學(xué)營(yíng)地活動(dòng)，幫助中國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線(xiàn)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的OMO教育模式，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，目前童程童美的在讀學(xué)員數(shù)超過(guò)14萬(wàn)名。

童程童美通過(guò)在線(xiàn)化、數(shù)字化、智能化技術(shù)，打造線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的OMO教育模式。

線(xiàn)上真人老師直播授課，線(xiàn)下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場(chǎng)授課講師）配合教學(xué)，課堂互動(dòng)有趣，問(wèn)題及時(shí)解答，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、機(jī)器人第一編程語(yǔ)言——C/C++！很多人都認(rèn)為 C 和 C ++ 對(duì)新的機(jī)器人科學(xué)家來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的開(kāi)端。其主要原因是如今有大量的硬件庫(kù)都使用這兩種語(yǔ)言。它們適用于低級(jí)別的硬件，允許實(shí)時(shí)性能，是非常成熟的編程語(yǔ)言?，F(xiàn)在，你可能會(huì)使用 C++ 遠(yuǎn)超過(guò) C，因?yàn)?C++ 具有更大的實(shí)用性。C ++ 是 C 語(yǔ)言的擴(kuò)展，從基礎(chǔ)的 C 學(xué)起，你也會(huì)收獲很多，特別是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)硬件庫(kù)是用 C 編寫(xiě)的。但是 C / C ++ 編寫(xiě)的硬件庫(kù)不像 Python 或 MATLAB那樣簡(jiǎn)單易用。使用 C 來(lái)執(zhí)行類(lèi)似的功能，可能需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，并且需要更多的代碼行。盡管如此，由于機(jī)器人極其依賴(lài)實(shí)時(shí)性能，所以 C 和 C ++ 是最接近機(jī)器人科學(xué)家心目中“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言”的編程語(yǔ)言。

少兒編程外收導(dǎo)和機(jī)器人編程哪個(gè)好呢，實(shí)際上，這兩種課程不是孤立存在的，雖然在學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)上有些差異，但是兩者都能培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，提高邏輯思維能力，至于到底哪個(gè)好，沒(méi)有絕對(duì)的說(shuō)法，還是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)組模青測(cè)腳有制織石五吸判斷?！　恼n程內(nèi)容信它鋼持困眼來(lái)看，少兒編程課程專(zhuān)注于編程學(xué)習(xí)，包括圖形化編程編程、代碼編程等，不論從言周黃雞教巴原非息語(yǔ)的邏輯，語(yǔ)法，順序構(gòu)造，數(shù)據(jù)構(gòu)造，算法等等方面，都是是一套完整的體系課程;機(jī)器人編程課程是讓機(jī)器人包括的各種功用模塊動(dòng)起來(lái)，將編程知識(shí)和機(jī)器人知識(shí)連接起來(lái)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生們可以借助機(jī)器人培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)，將軟硬件結(jié)合起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！　哪芰ε囵B(yǎng)上來(lái)說(shuō)，機(jī)器人編程課程能很好地訓(xùn)練孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子們應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。更重要的是，機(jī)器人的想象空間很甲關(guān)大，創(chuàng)新性強(qiáng)，孩子的空間思維收怎拿拉趕鐘蘇育防能力會(huì)逐漸變強(qiáng)。少兒編嚴(yán)調(diào)食示技擔(dān)程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔，對(duì)培養(yǎng)孩子的編程思維和數(shù)理思維大有裨益。通過(guò)學(xué)習(xí)編程型北新線(xiàn)屬教腳表，孩子們能擁有更好的邏輯思維、抽象思維能力，這就是少兒編程和機(jī)器人編程對(duì)比的結(jié)果。

人工智能編程是將信息進(jìn)行按照人的邏輯思路進(jìn)行編碼轉(zhuǎn)化，這些邏輯思路是將一套提前設(shè)置好提前輸入到載體上，載體會(huì)代替人工執(zhí)行一些具體事務(wù)工作，而信息學(xué)則是對(duì)信息（社會(huì)現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)）進(jìn)行怎樣收集，處理，預(yù)判，專(zhuān)門(mén)對(duì)信息進(jìn)行分析處理的方向。信息學(xué)指的是各種信息的行道，也就是與信息有關(guān)的行業(yè)。信息學(xué)一般都是屬于電子信息產(chǎn)業(yè)，而且對(duì)于電子行業(yè)的發(fā)展，也離不開(kāi)信息學(xué)。信息學(xué)其實(shí)為很多行業(yè)奠定了基礎(chǔ)。編程指的是編寫(xiě)程序的意思，也就是軟件行業(yè)的工作。編程就是需要寫(xiě)程序，而且寫(xiě)出來(lái)的程序也要語(yǔ)法正確才行。

三、聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)達(dá)哪里有一家編玩邊學(xué)還不錯(cuò)，課程體系完整。家長(zhǎng)可以去看看

 

小班教學(xué)

更多互動(dòng) 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)

 

體驗(yàn)式教學(xué)

真人劇情演繹+動(dòng)畫(huà)劇情輔助，精心設(shè)計(jì)眾多趣味互動(dòng)，讓孩子感覺(jué)身處其中，激發(fā)對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)機(jī)器人和編程項(xiàng)目為主軸，通過(guò)展示、交流、自評(píng)、小組互評(píng)和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)

在PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，階段性開(kāi)展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即老師引導(dǎo)學(xué)生定項(xiàng)目，通過(guò)參加具有挑戰(zhàn)性的國(guó)內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。