每個孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家

每個家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學(xué)營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學(xué)習(xí)平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗，目前童程童美的在讀學(xué)員數(shù)超過14萬名。

童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術(shù)，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場授課講師）配合教學(xué)，課堂互動有趣，問題及時解答，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗。

珠海香洲區(qū)少兒編程

一、小孩學(xué)編程有哪些軟件;

二、在線少兒編程怎么樣？編程貓靠譜嗎;

三、;

四、樂高考級證書教育局認可嗎;

五、二、綿陽有兩家鳳凰機器人還可以，你可以去看看;

六、三、全文比較簡單點講就是將輸出文件中的每一個字符都與標(biāo)準(zhǔn)答案文件中的每一個字符進行比較，看看是否有不同，有差異的該得分點即為0分，全部相同的得10分。上面所說的“每一個字符”除了題目中要求輸出的答案及其格式外，要特別注意的是換行符等“看不見”的字符也包括在內(nèi)。根據(jù)NOIP2008無數(shù)同學(xué)血的教訓(xùn)，請注意：除了按照題目要求輸出答案（空格什么不能多加）之外，輸出文件的最后都要換行（即留一個空行）！注意:所謂空行意思說空格也不能輸出……不要理解為“看過去是空白的”，你就一個"\n"解決問題就行了。比如說題目只要你輸出一個數(shù)字2.輸出1：2（上面的輸出是錯誤的，因為文件結(jié)尾沒有換行）輸出2：2（上面的輸出仍然是錯誤的，因為文件結(jié)尾有兩個空行，在C語言中輸出了兩個"\n"）輸出3：2（上面的輸出才是正確的，輸出題目要求的答案2后，在文件末尾輸出一個"\n"來換行）輸出4：2 （注意，2后面有回車）（上面的輸出是錯誤的，雖然文件末尾記得換行了，但是除了題目要求的答案2以外，后面多輸出了一個空格，這個是無關(guān)字符，題目無要求輸出）在“全文比較”模式下，會將你的輸出文件與答案文件進行“逐字節(jié)”比較，而且不忽略多余的空格和空行。你在網(wǎng)絡(luò)上做題的時候，可能有的地方要求文件結(jié)尾不能留空行，但是在NOIP中若無特殊說明，在文件末尾都要留一個空行，注意必須而且只能留一個空行，即輸出一個"\n"。知道這點就沒有問題了。（當(dāng)然，如果哪年題目特別說明了就按照題目上要求的來輸出） 聽說這么規(guī)定的理由是，一個文件要以“完整”的一行來結(jié)束，而完整的一行必須包括行換符"\n"，以表示這一行已經(jīng)結(jié)束，否則這一行還沒結(jié)束……;

七、小學(xué)生編程培訓(xùn)的，國內(nèi)好像還很少很少，沒喜果見到也沒聽說過;

八、錦州醫(yī)科大護理考研如何備考;

九、二、#include <stdio.h>;

十、一、少兒編程課是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新解難能力的課程。編程是編寫程序的中文簡稱，就是讓計算機為解決某個問題而使用某種程序設(shè)計語言編寫程序代碼，并最終得到相應(yīng)結(jié)果的過程;

十一、二、想學(xué)這個專業(yè)的人都是很有眼光的。這是一個新興的專業(yè)，是原來的自動化或機電一體化專業(yè)等與計算機相關(guān)專業(yè)發(fā)展越來的，學(xué)過這類專業(yè)的學(xué)生，都能從事機器人相關(guān)的工作?，F(xiàn)成的機器人專業(yè)，如果有，也是由上述專業(yè)合并或升級形成的，不神秘， 也都是新生事物。

 

小班教學(xué)

更多互動 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗

 

體驗式教學(xué)

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設(shè)計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對編程的學(xué)習(xí)興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心，以實現(xiàn)機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現(xiàn)項目的過程中，綜合運用多領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)

在PBL項目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，階段性開展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即老師引導(dǎo)學(xué)生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進學(xué)習(xí)。