（1）進(jìn)行會計(jì)核算，簡單概括為：

恒企特色學(xué)習(xí)方式

4.1.1　會計(jì)憑證的分類

白老師答復(fù)：

其軟件及其生成的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告和其他會計(jì)資料，也必須符合國家統(tǒng)一的會計(jì)制度的規(guī)定。具體要求參見《初級會計(jì)電算化考試大綱》。

兩者的不同其實(shí)是財(cái)務(wù)工作的分工不同，為了保證財(cái)務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，必須將錢、賬分開。其實(shí)兩者有著密切的聯(lián)系，既互相依賴又互相牽制。因?yàn)槌黾{和會計(jì)核算的依據(jù)是相同的，都是會計(jì)原始憑證和會計(jì)記賬憑證。

一年利息=10000×3.25%=325元

國庫券采用不記名形式，無須經(jīng)過背書就可以轉(zhuǎn)讓流通。

3．簡述會計(jì)科目的分類。

是一個(gè)專門培養(yǎng)實(shí)操型會計(jì)人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)中心的原則是以人為本的培訓(xùn)理念。采用線上線下結(jié)合的會計(jì)教育培訓(xùn)方式，讓學(xué)習(xí)簡單。實(shí)操更簡單。

不同行業(yè)的建賬

課下學(xué)員可以獨(dú)立自主的聽課、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，課堂中學(xué)員更多的時(shí)間將運(yùn)用于詢問老師自己在學(xué)習(xí)過程中不懂得問題，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，徹底解決傳統(tǒng)培訓(xùn)班因?qū)W員人數(shù)多，而導(dǎo)致學(xué)員疑惑無處問的難題。這必將是國內(nèi)其他培訓(xùn)學(xué)校亟需部署的會計(jì)學(xué)習(xí)模式。

新《辦法》指出，將估算出的借款人營運(yùn)資金需求量扣除借款人自有資金、現(xiàn)有流動資金貸款以及其他渠道融資，即可估算出新增流動資金貸款額度。即新增流動資金貸款額度=營運(yùn)資金量-借款人自有資金-現(xiàn)有流動資金貸款-其他渠道提供的營運(yùn)資金。

該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，作為資產(chǎn)的庫存現(xiàn)金增加10 000元，作為資產(chǎn)的銀行存款將減少10 000元，如表3-7所示?？梢钥闯觯瑫?jì)恒等式兩端的總額沒有發(fā)生變化，平衡關(guān)系沒有改變。

年終，企業(yè)分紅，從收益中分出100萬元給股東，企業(yè)的現(xiàn)金資產(chǎn)減少了100萬元，這100萬元能叫做費(fèi)用嗎？

考生在備考不同學(xué)科的時(shí)候要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)分類記憶，比如中級經(jīng)濟(jì)法偏文科，很多的法律條文看似難懂但其實(shí)只要轉(zhuǎn)換角度，抓住重點(diǎn)，多看幾遍還是可以做到理解記憶的。中級財(cái)務(wù)管理偏理，公式的記憶不能脫離習(xí)題的練習(xí)。在學(xué)習(xí)文理科目的時(shí)候一定是存在不同側(cè)重的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能更快掌握。

（1）原始憑證名稱及編號。