每個孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家

每個家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數(shù)超過14萬名。

童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術(shù)，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。

這樣的英雄故事，我們百聽不厭，每一次，都會為正義的勝利而拍手叫好。

今年兩會，全國人大代表楊金龍帶來了《關(guān)于推廣普及編程教育的建議》，希望通過加強研發(fā)力量，形成科學的編程課程體系并編制統(tǒng)一教材；在社團課中增加編程類課程；利用線上免費資源等舉措，推動我國少兒編程教育的高速高質(zhì)發(fā)展，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，促進編程教育公平。

他們可以選擇Scratch作為編程的入門學習。這是一款模塊化編程軟件，它的趣味性也高于其他的代碼編寫程序，并且沒什么門檻，只要孩子們會電腦的基本操作就可以，這種寓教于樂的編程教育重點是培養(yǎng)孩子們的編程思維、邏輯思維、探索知識的能力以及面對問題的解決能力，孩子們感興趣的話可以在家自學試試。

編程思維
理解問題→找出路徑
重在對思維完整性和邏輯性進行訓練
可以讓孩子在面對復雜問題時迎難而上，將復雜問題分解成易解的小問題，逐一解決

自有人類社會以來，就有社會分工。每一個人走入社會，都會有自己的角色和分工。將編程與文盲放在一起說事兒，有悖社會發(fā)展規(guī)律，是夸大其詞的推銷“噱頭”。

很多家長以為，自己的孩子未來又不當程序員，所以學習編程并不是必要的。其實不然，少兒編程的重點不是編程，而是學習思維。因為編程，能夠培養(yǎng)孩子解決問題的能力和創(chuàng)新思考的能力，當孩子們掌握初級的算法之后，他們的自學能力和學習新知識的能力也能夠大大的提高。特別是對孩子邏輯思維的培養(yǎng)有極大的益處。

近年來，“游戲化學習”（Game-basedLearning）已經(jīng)逐漸成為一個熱門詞匯，也有學者將其稱為“玩中學”。

而軟件工程師的安身立命之本則是編程以及產(chǎn)品思維。

問題升華

定義：體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容；
優(yōu)勢：體驗式教學可以使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義；
特點：體驗式教學突出以學生為中心，啟發(fā)學習興趣，提高互動性，學出成就感，學習效率更高。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質(zhì)量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設(shè)計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現(xiàn)機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現(xiàn)項目的過程中，綜合運用多領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學生的跨領(lǐng)域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學習

在PBL項目式學習的基礎(chǔ)上，階段性開展挑戰(zhàn)式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進學習。