企業(yè)一般設(shè)置“管理費(fèi)用—開辦費(fèi)”科目進(jìn)行核算，企業(yè)（商品流通）管理費(fèi)用不多的，該科目的核算內(nèi)容可并入“銷售費(fèi)用”科目核算。管理費(fèi)用的主要賬務(wù)處理有如下幾項(xiàng)。

課程是否更新：實(shí)時(shí)更新，永久更新

當(dāng)人們?cè)谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)中發(fā)生問(wèn)題或者分歧時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期會(huì)計(jì)實(shí)踐獲得了較為圓滿的解決，于是成功的實(shí)踐就逐步成為會(huì)計(jì)慣例。隨著時(shí)間的推移和客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，有些慣例不適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境而被淘汰，一些新的會(huì)計(jì)慣例或許脫穎而出而成為新寵。

即《會(huì)計(jì)真賬實(shí)操》、《成本會(huì)計(jì)專修班》、《房地產(chǎn)業(yè)會(huì)計(jì)專修》、《老板擔(dān)心的財(cái)務(wù)漏洞》、《老板受用的十大報(bào)表》、《稅務(wù)籌劃與合理避稅》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》.

【例4-1】2010年12月3日，嘉美有限責(zé)任公司行政部到某超市采購(gòu)50本筆記本，共計(jì)100元，取得超市開具的發(fā)票，圖4-1所示即為外來(lái)原始憑證——增值稅普通發(fā)票。

附列資料（二）（本期進(jìn)項(xiàng)稅額明細(xì)）第26欄“本期認(rèn)證相符且本期未申報(bào)抵扣”反映本期認(rèn)證相符，但按稅法規(guī)定暫不予抵扣及不允許抵扣，而未申報(bào)抵扣的增值稅專用發(fā)票情況。輔導(dǎo)期納稅人填寫本期認(rèn)證相符但未收到稽核比對(duì)結(jié)果的增值稅專用發(fā)票情況。

例如，嘉美有限責(zé)任公司和云龍批發(fā)市場(chǎng)簽訂了一份采購(gòu)螺釘?shù)暮贤?，該合同不能證明這項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況，也就不能作為原始憑證并據(jù)以記賬，而當(dāng)貨到付款后，對(duì)方公司開具了銷售發(fā)票，這張發(fā)票就可作為會(huì)計(jì)入賬的原始憑證。

但在會(huì)計(jì)上，有些情況下，租賃資產(chǎn)也必須“算做”自己的資產(chǎn)，從而在資產(chǎn)負(fù)債表上列示出來(lái)，還要計(jì)提折舊，如同自己購(gòu)買的設(shè)備一樣，這種租賃被稱做“融資租賃”；而相對(duì)應(yīng)的一種不將租賃資產(chǎn)視做資產(chǎn)的租賃叫做“經(jīng)營(yíng)租賃”。

繼續(xù)教育實(shí)行學(xué)分管理制，從24分上升到90學(xué)分新規(guī)：第十六條 會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育采取學(xué)分制管理制度，每年參加繼續(xù)教育取得的學(xué)分不得少于90學(xué)分，其中，專業(yè)科目一般不少于總學(xué)分的三分之二。會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育取得的學(xué)分，在全國(guó)范圍內(nèi)有效。新政明確規(guī)定，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育取得的學(xué)分，均在當(dāng)年度有效，不得結(jié)轉(zhuǎn)下年度。

晚上班（4個(gè)月）：周一周三晚上18:30-21:00班；周二周四晚上18:30-21:00班雙休日班（4個(gè)月）：周六或周日9:00-16:00班；

資本公積項(xiàng)目，包括資本（或股本）溢價(jià)、接受非現(xiàn)金資產(chǎn)捐贈(zèng)、接受現(xiàn)金捐贈(zèng)、股權(quán)投資準(zhǔn)備、撥款轉(zhuǎn)入、外幣折算差額和其他公積。

當(dāng)一張或幾張?jiān)紤{證涉及到幾張記賬憑證時(shí)，可將原始憑證附在其中一張主要的記賬憑證后面，并在摘要欄內(nèi)注明“本憑證附件包括××號(hào)記賬憑證業(yè)務(wù)”字樣，在其他有關(guān)記賬憑證的摘要欄內(nèi)注明“原始憑證附于××號(hào)記賬憑證后面”的字樣。 。

（2）不同企業(yè)相同會(huì)計(jì)期間可比。

課下學(xué)員可以獨(dú)立自主的聽課、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課堂中學(xué)員更多的時(shí)間將運(yùn)用于詢問(wèn)老師自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂得問(wèn)題，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，徹底解決傳統(tǒng)培訓(xùn)班因?qū)W員人數(shù)多，而導(dǎo)致學(xué)員疑惑無(wú)處問(wèn)的難題。這必將是國(guó)內(nèi)其他培訓(xùn)學(xué)校亟需部署的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)模式。

不同的目的導(dǎo)致了不同的理論觀點(diǎn)與方法。較具代表性的有兩種觀點(diǎn)：觀（discrete view）和一體觀（integral view，有人稱之為“包容觀”）。

目的理論

銀行存款余額調(diào)節(jié)表只是為了核對(duì)賬目，并不能作為調(diào)整銀行存款賬面余額的原始憑證。

七、哪些賬簿可以跨年度使用？