表3-1　現(xiàn)金日記賬

再次，是我極力推薦的聽課方法帶著問題去聽課。在理論知識部分，認(rèn)真聽老師的講解，做到真正理解知識點(diǎn)，全面能用自己話復(fù)述出來，然后老師講解小的例題或思考題、客觀題時，一定要動腦，而不是純粹地聽老師講，理清自己的思路，看看自己的想法對不對。接下來，老師會講一些主觀題，這時一定要按暫停鍵，打開講義找到例題，認(rèn)真讀一遍，在紙上簡要寫上有用的數(shù)據(jù)（主觀題里有很多話是沒用的），自己思考，完成這道例題，帶著問題再聽老師的講解，哪里不對哪里不會一目了然，這樣更能深刻的記憶知識點(diǎn)。有人可能會想不會怎么辦，不會沒事，在你思考的過程中這道題已經(jīng)深深地印在腦海里，你不知道從哪下手就看老師怎么做，聽了老師的講解，你就會有一語點(diǎn)醒夢中人的感覺。

這里所指的同期是指在同一會計(jì)期間，而并非同一時點(diǎn)，因?yàn)槊骷?xì)賬一般根據(jù)記賬憑證及其所屬的原始憑證進(jìn)行登記的。而總分類賬的登記則由于所采用的會計(jì)核算組織程序不同，登記可能在前也可能在后。

在會計(jì)電算化工作中，除部分?jǐn)?shù)據(jù)錄入工作由人工錄入外，絕大部分工作都由計(jì)算機(jī)自動按程序運(yùn)行，特別是在會計(jì)信息處理方面，一般都是集中處理，人工干預(yù)少，自動化程度高。同時，由于計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)共享，從而減少了數(shù)據(jù)的重復(fù)記錄。

(3)規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化

盡管以配比原則進(jìn)行辯護(hù)在理論上似有一定的說服力，但廣告支出到底使該公司的活動在多大程度上以及在多少個會計(jì)年度受益充滿著不確定性，因?yàn)閺V告支出與銷售收入的因果關(guān)系難以判斷和量化。

對在上述日期前購置的固定資產(chǎn)，如果企業(yè)將殘值比例確定為零，并依此進(jìn)行企業(yè)所得稅納稅申報，這種做法不符合企業(yè)所得稅暫行條例的規(guī)定，必須進(jìn)行納稅調(diào)整，企業(yè)應(yīng)根據(jù)資產(chǎn)的實(shí)際情況以原價的5%確定殘值比例，并按稅收法律法規(guī)及企業(yè)所得稅有關(guān)政策規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的稅務(wù)處理。

（2）規(guī)模較大的企業(yè)，出納員應(yīng)將每天收支現(xiàn)金數(shù)登記現(xiàn)金出納備查簿。

（1）想在會計(jì)行業(yè)站穩(wěn)腳跟，需要時間慢慢積累，我跟大家舉一個例子。從一個畢業(yè)的會計(jì)人員我們來算一下時間：一般畢業(yè)的會計(jì)人員，應(yīng)該二十出頭，剛畢業(yè)基本是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時間，都是從出納開始。工作兩三年，到了24-25就基本已經(jīng)到了結(jié)婚的年紀(jì)了。這時，對于男女就出現(xiàn)了一個比較大的分界點(diǎn)。

4、通過思維導(dǎo)圖串聯(lián)記憶

（3）為培訓(xùn)職工而購建的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等支出。

階段三：總賬會計(jì)→財務(wù)主管階段

支票一律記名，持票人可以通過背書將支票權(quán)利轉(zhuǎn)讓給其他人。

會計(jì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)十分重要，

換句話說就是會計(jì)把一筆筆發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄，到一定時期進(jìn)行匯總報告所要經(jīng)歷的工作流程，如圖2-4所示，本書第3～7章將分別按照會計(jì)工作流程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹。

現(xiàn)金日記賬與現(xiàn)金總賬應(yīng)由其他人員登記。規(guī)模較小的企業(yè)，可用現(xiàn)金日記賬代替現(xiàn)金出納備查簿，由出納登記，但現(xiàn)金總賬的登記工作須由其他職員擔(dān)任。

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