狀況良好的企業(yè)應(yīng)該合理配置經(jīng)營(yíng)用固定資產(chǎn)和非經(jīng)營(yíng)用固定資產(chǎn)的分布，使固定資產(chǎn)保持在一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)上。

有一定的管理經(jīng)驗(yàn)；

1．參與經(jīng)濟(jì)決策

3．可變現(xiàn)凈值

不能將自己的稅務(wù)登記證轉(zhuǎn)借給無(wú)稅務(wù)登記證的經(jīng)營(yíng)戶使用代開，或者虛構(gòu)業(yè)務(wù)開具增值稅專用發(fā)票。因?yàn)樵鲋刀悓Ｓ冒l(fā)票具有抵扣功能，本環(huán)節(jié)繳納的稅款將在下一環(huán)節(jié)抵扣，如果虛開或者轉(zhuǎn)借，造成協(xié)同他人少繳國(guó)家稅款的，將會(huì)被追究法律責(zé)任。

2、趣味記憶

在重置成本計(jì)量下，資產(chǎn)按照現(xiàn)在購(gòu)買相同或者相似資產(chǎn)所需支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額計(jì)量；負(fù)債按照現(xiàn)在償付該項(xiàng)債務(wù)所需支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額計(jì)量。

課下學(xué)員可以獨(dú)立自主的聽課、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課堂中學(xué)員更多的時(shí)間將運(yùn)用于詢問(wèn)老師自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂得問(wèn)題，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，徹底解決傳統(tǒng)培訓(xùn)班因?qū)W員人數(shù)多，而導(dǎo)致學(xué)員疑惑無(wú)處問(wèn)的難題。這必將是國(guó)內(nèi)其他培訓(xùn)學(xué)校亟需部署的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)模式。

會(huì)計(jì)信息要在會(huì)計(jì)信息使用者作出決策之前，提供給會(huì)計(jì)信息使用者。否則，將無(wú)助于經(jīng)濟(jì)決策，也就不符合及時(shí)性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。

工作看起來(lái)好像很單一簡(jiǎn)單，但跟名稱恰恰相反，這個(gè)工作有比較大的差異化，要做想好需要多方面的能力協(xié)調(diào)，比如說(shuō)要計(jì)算一本公司研發(fā)的書籍，你要考慮的不只是印刷的成本，還有研發(fā)人員成本等等，這就需要對(duì)產(chǎn)品有全方位的理解和把控，去各個(gè)部門溝通需要有較強(qiáng)的溝通交流能力。

4．簡(jiǎn)述設(shè)置會(huì)計(jì)科目的原則。

報(bào)名要求：

第三條 資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)表明持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)不再適用的,企業(yè)不應(yīng)當(dāng)在持續(xù)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上編制財(cái)務(wù)報(bào)表.

三、筆記并非越多越好，改錯(cuò)卻是越詳細(xì)越好

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)（第3版）》由孔慶林、乾惠敏、梁剛、李國(guó)蘭、弋建明負(fù)責(zé)撰寫；

如果財(cái)政用于購(gòu)買性支出的總額不變，只是所購(gòu)買的商品或勞務(wù)在結(jié)構(gòu)上發(fā)生改變，那么有關(guān)企業(yè)從購(gòu)買性支出中所獲得的收益便發(fā)生不同方向的變動(dòng)，提供政府所增加購(gòu)置的商品或勞務(wù)的企業(yè)獲得的利潤(rùn)增加，提供政府所減少購(gòu)置的商品或勞務(wù)的企業(yè)獲得的利潤(rùn)減少，而前者增加的利潤(rùn)正是來(lái)自后者減少的利潤(rùn)。

3．結(jié)賬

非補(bǔ)償性費(fèi)用包括基金支出與基建支出。